论EIM阶段阅读教学方法

   EIM阶段是朗阁教学体系中相对独立、特点鲜明亦是非常有意义的一个阶段，特别是对于基础相对薄弱的学员来说，EIM阶段是在进行分单项应试学习之前非常重要的巩固基础阶段，除了基本的词汇语法的学习之外，听说读写的单项训练也是课堂过程中的重要内容。在阅读方面，与雅思阅读不同的是，EIM阶段的阅读无论在篇幅长度上还是在题目设计上都要相对容易得多，有学员甚至会以此为理由认为EIM阶段阅读的学习会有些鸡肋，因此，如何让有限的内容得以 大程度的发挥，如何让学员意识到所学内容的重要性，并真正学有所得，课堂环节以及授课形式的设置对于授课教师而言就显得尤为重要。

首先，要引导学生重视文章。虽然EIM阶段所学到的文章不比雅思阅读的长度及难度，但是在文章选题以及相应练习的题型上都跟雅思阅读息息相关，比如EIM2、EIM3里关于旅行、部落文化的文章，EIM3中关于真人秀、电影、幸福感的文章，凡此种种，几乎EIM阶段每一篇都能在雅思阅读中找到他们的影子，有一些文章甚至可以引申到口语、写作等其他方面，比如EIM中一篇关于爱尔兰的介绍，除阅读之外还可以引导学员积累关于国家介绍相关的词句，并告知这也正是口语考试中一道非常常见的题目。因此在阅读文章之前，对于文章素材的强调是非常重要的，教师在授课之前可以查找一些考过的与本单元题材相关的阅读真题，甚至挑出一些简单段落作为补充阅读，这样做能够很好的激起学生的阅读兴趣。

其次，要引导学生整体地看文章。所谓整体地看文章即要锻炼学生的阅读理解能力。每个单元的主题文章都可以变为一篇阅读理解题目，课堂上可以先不讲文章，让学员在规定的时间中独立完成文章的阅读，从这个阶段开始就逐步建立学员的时间意识。一般情况下，每篇文章都会配有几道相应的题目，教师在授课过程中可以使用这些题目，也可以自己设计一些题目，设计的题型可以参考真题的题型，当然难度上一定要尽量符合本班同学的水平，尽量不要打击学员的积极性。另外在阅读前一定要提醒学员，做阅读题与精读文章是有很大区别的，在有限的时间内 大程度做对题目才是要务，遇到生词要结合上下文以及学习过的词根词缀来进行猜测，这样学员正确的做题态度及做题习惯都能得到一定程度的训练。这个过程也可以创新性的进行，比如将全班学员进行分组，给每组学员分配几道题目，在一定时间内共同讨论完成答案，然后在班内进行展示，如此环节也能够让学员体验到国外真实课堂氛围。

再次，要引导学员细节地看文章。在EIM阶段，每个单元都有自己语法词汇方面明确的教学目标，对于学员来说，特别是基础相对薄弱的学员，语法词汇方面的理解与运用就显得为重要。因此在阅读完文章之后可以对文章中的重点词句进行精讲，词汇方面可以通过词根、词缀、同义、反义等多个维度展开，句子方面可以讲重点语法进行展开说明，教师在备课时也准备写阅读真题中的句子让学员进行类比理解，特别难的句子可以适当进行简化，也可以让学员自己来造句，加深对句型句式的应用。另外，语法方面的讲解也可以放在阅读文章之前，给学员讲解明了之后让学员在阅读过程中找出该语法在文章中的应用，这样的过程也是学员学习语法的有效途径。

后，丰富课堂内容。除了想办法紧密连接雅思考试之外，也可以查找与文章素材相关的一些图片或视频资料来丰富课堂的内容。比如EIM3某单元的文章主要讲人内心的恐惧，文章主要几部电影中主人公的性格经历对比来说明恐惧的积极意义，教师在授课时可以截取些电影片段，让学生去发现电影主人公的区别，学生会不难发现文章所要论述的观点，这样学生在读文章时也能够轻松且有兴趣的读，同时对于文章中出现的大量复杂的从句也会比较容易理解。当然，课堂的设计归根结底是要以学员为中心并且不断进行尝试与调整，尽力让学员在有限的时间内尽可能多的收获。