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新SAT阅读比现行SAT重视学生的文本细读能力与对文本细节的理解。College Board 在考试改革说明中也明确规定了精读题的考察范围。 一、题型介绍 种题型：Determining explicit meanings：The student will identify information and ideas explicitly stated in text. 识别明确信息：要求学生能够读懂文章中给出的明确的信息。 第二种题型：Determining implicit meaning: The student will draw reasonable inferences and logical conclusions from text. 识别隐含信息：要求学生能够从文章中做出合理推断与结论。 第三种题型：Using analogical reasoning: The student will extrapolate in a reasonable way from the information and ideas in a text or apply information and ideas in a text to a new, analogous situation. 运用类比推理：要求学生能够从文章中做出合理推断或者能将文章中的观点与信息运用到一个新的，类似的情景之中。 二、出题比例 这三种题型在新SAT指南阅读中一共有38道(18.3%)，其中Determining explicit meaning占10道(4.8%), Determining implicit meaning占28道(13.5%), Using analogical reasoning占0道(%)。由此可见，精读能力是新SAT阅读中非常重要的一项考察内容。 三、题目特点 1. 要求学生对细节有完全的掌握。不仅能够理解字面意思，还要能够揣摩出作者的言外之意，并且做出合理推断。 2. 所有38道文本细读题目中，10道题目有行号，28道题目没有行号(%)，因此还要求学生有很强的信息定位能力。很多题目不能再象现行SAT一样，直接跳读到出题的位置。新SAT阅读需要全文阅读，对文字细节有精准的定位能力与理解能力。 四、解题思路 那么文本细读读题目应该怎样去解决呢?咱们一起来看看新SAT指南中的几道题目： 1. Determining explicit meaning 例1: OG-T3-Q34 According to the author of Passage 2, in order for society to progress, women must A) enjoy personal happiness and financial security. B) follow all currently prescribed social rules. C) replace men as figures of power and authority. D) receive an education comparable to that of men. 【解题思路】 步：根据题目中的“progress” ，定位到正确的位置。定位到L41-45 “Contending for the rights of woman, my main argument is built on this simple principle, that if she be not prepared by education to become the companion of man, she will stop the progress of knowledge and virtue;” 第二步：仔细阅读定位到的文本。作者明确地表明如果女性再不去接受教育去成为男性的伙伴，她将无法继续获得知识与美德。 第三步：仔细阅读选项，选出与文本意思 接近的选项。因此答案为D。 例2: OG-T4-Q27 According to the passage, which of the following is true of antithrombin? A) It reduces compounds that leads to blood clots. B) It stems from a genetic mutation that is rare in humans. C) It is a sequence of DNA known as a promoter. D) It occurs naturally in goats’ mammary glands. 【解题思路】 步：根据题目中的“antithrombin”，确定题目所在的位置。定位到了L39-40 “A Tryn is antithrombin, an anticoagulant that can be used to prevent life-threatening blood clots” 第二步：仔细阅读定位到的文本信息。作者在antithrombin后面用同位语对这个单词给出了明确的解释，说这是一个抗凝血剂，用来阻止血栓。 第三步：仔细阅读选项，选出与意思 接近的选项，因此选A. 2. Determining implicit meaning 例1: OG-T4-Q23 The author’s attitude toward pharming is best described as one of the A) appreciation B) ambivalence C) appreciation D) astonishment 【解题思路】 步：根据“pharming”定位到题目所在位置。因此可以定位到L9 Welcome to the world of “pharming”, in which simple genetic tweaks turn animals into living pharmaceutical factories. 第二步： 结合上下文，判断作者的态度。L5-8, “Instead, most researchers envisioned far more consequential applications, hoping to create genetically engineered animals that saved human lives. One enterprising is now delivering on this dream.” 作者提到研究者展望了加有影响力的应用， 希望可以创造出基因工程的动物来拯救人的性命。现在一个有创新精神的计划正在实践这个梦想。 作者使用了“enterprising”， “living parma pharmaceutical factories” 。除此之外，如果继续往下阅读，整篇文章都体现了作者对基因工程的积极态度。 第三步：阅读选项，根据选项选出正确的态度。因此选C. 例2: OG-T1-Q26 Based on the passage, the authors’ statement “if a pair consisted of two purines, for example, there would not be room for it” (Line 29-30) implies that a pair A) of purines would be larger than the space between a sugar and a phosphate group. B) of purines would be larger than a pair than a pair consisting of a purine and a pyrimidine. C) of pyrimidines would be larger than a pair of purines. D) consisting of a purine and a pyrimidine would be larger than a pair of pyrimidines. 【解题思路】 步： 根据行号提示，直接定位到Line29-30. 第二步：结合上下文。Line 27-29 “One member of a pair must be a purine and the other pyrimidine in order to bridge between the two chains,if a pair consisted of two purines, for example, there would not be room for it. ” 通过此句可以推断出，purine的体积要比pyrimidine大。因此答案选B. 由此可见，每道题的难度系数也不同，简单的题目仅要求考生能基本理解文章内容，深一点的题目要求考生们能够应用从文章中得到的线索来推断作者的意图，而难度较高的题目则需要考生从自己的角度来评估文章的价值和作者的取向。 我们在阅读一篇文章时，细节的把握当然非常重要。但是我们应该清楚在阅读任何一篇文章时，文章的整体框架与作者的中心思想加关键。而所有的细节都是为了支撑文章的主题与中心思想。因此在理解细节信息的同时，并不能忽略细节信息与文章主题之间的关系。 五、精读能力在SAT阅读培训中的重要性 很多老师、同学对英语课文的精读总有一个误区，认为精读就是逐字逐句地读文章。真正的英语精读不仅仅是读一篇文章，学几个生单词，翻译几个句子这么简单。 英语精读课文的学习不仅对英语学习，而且对学生初步研究能力的培养都是非常重要的。而这种对文本的细读能力与学生的研究能力正是College Board要求中学生进入大学学习所具备的重要素质之一。 好的精读能力应该能做到以下几个方面： 1). 词汇的学习与积累 学习精读课文的步应该是词汇的准备，这是阅读的基础。很多同学总是把英语阅读与背单词划等号，认为只要认识了单词就一定能够看懂文章。单词的学习 不应该是一个割裂、机械的过程。词汇的学习应该是动态、灵活的。很多单词都要与文章结合在一起去理解，在文章中去理解词汇的深层次的用法。这也是新 SAT阅读对词汇的要求。 2)课文理解与阅读速度 在SAT考试中，很多同学的阅读速度总是受到阅读理解能力的制约。因为对文本理解的不够准确，学生要花费大量的时间反复阅读同一句话。因此教师在对学 生进行精读训练时一定要重视对文章的理解。训练时可以从分析包括意义、语法、结构等方面的入手;运用语法和写作等方面的知识帮助学生理解课文意义。增强学 生的英语思维能力，进而加快阅读速度。 3)课文分析和欣赏 课文分析和欣赏是实现文本细读的人文性和建立学生研究能力基础的重要环节。课文分析是欣赏的基础。欣赏是在分析的基础上，从多个角度深入理解和欣赏课 文。欣赏的角度包括社会、文学、文化、艺术、科学研究、价值观念以及历史和地理等各个方面。欣赏的过程不仅增加了学生的人文知识，培养了学生的人文素质， 并且从整体上拓宽了学生的英语知识面，无形中也为学生们奠定了进行深入研究的知识基础。 这也符合CCSS对9-12年级中学生的阅读要求——通过广泛与深入的阅读复杂的文本，例如美国的重要的历史文献、经典美国文学、莎士比亚名著等等， 学生能够储备丰富的文学、历史与文化知识，以及分析复杂的论点能力，并克服复杂文本所带来的挑战。还可以激发学生的学习兴趣，学到各个学科的理论知识，比 如语言学、文学、文化学、哲学、教育学等。可见，文本精读与文本欣赏是进入大学学习必不可少的素质之一。 “To become college and career ready, students must grapple with works of exceptional craft and thought whose range extends across genres, cultures, and centuries. Such works offer profound insights into the human condition and serve as models for students’ own thinking and writing. Along with high-quality contemporary works, these texts should be chosen from among seminal U.S. documents, the classics of American literature, and the timeless dramas of Shakespeare. Through wide and deep reading of literature and literary nonfiction of steadily increasing sophistication, students gain a reservoir of literary and cultural knowledge, references, and images; the ability to evaluate intricate arguments; and the capacity to surmount the challenges posed by complex texts. ” ——College and Career readiness anchor Standards for reading 4)批判性思维与西式思维方式的培养 SAT阅读一向重视学生的批判性思维能力。而批判性思维需要满足：理智的怀疑和反思态度，形成合理判定的思维技能，具有准确性、清晰性、相关性、一致 性和重要性等特征的思维品质。没有批判性思维，不管考生掌握多少词汇量，对SAT阅读文章的理解，仅仅停留在文章表面的水平，看不透文章，看不穿作者。 可怕的是，这类学生凭自己的海量词汇和大量的英语阅读，还误认为自己能读懂文章，自己对文章的理解是正确的。这样不仅会影响SAT考试成绩，而且还会影响 大学的学习。 因此在平时的阅读训练中需要对文本的合理性给予判断,包括读懂观点提出的背景和问题情境,弄清作者的研究思路与方法,评判作者的研究立论成立的前提(assumption)和假设(hypothesis),推敲作者资料的完备性和科学性等. 5)对学术研究能力的培养 一般来说，学术研究的步骤是这样的： 步，发现问题。在阅读、学习或观察的过程中找到感兴趣的话题，或者发现疑惑的问题，确定研究的选题。 第二部，收集材料。通过广泛的阅读、敏锐的观察和大量的调查、采访和网络搜索等途径，收集与选题相关的信息，这是进行研究的材料准备。 第三步，整理材料，提出假设。对收集到的材料做分析、比较、筛选、概况和归纳等工作，结合选题，提出假设。 第四步，论证。结合相关的理论，运用比较、对比、归纳、演绎等研究方法论证假设。 第五步，总结。 总结论证的结果，得出研究的结论。学术研究的每一个步骤都需要研究者具备相应的知识和能力，包括语言知识(词汇和语法等)、语言能力(听力、阅读、口 语、写作和翻译)、理论知识和能力(语言学、教育学、文学、哲学、文化学乃至心理学、传播学等理论知识和理论能力)以及思维和研究能力(分析、综合、比 较、对比、归纳、演绎等)。然而所有这些知识和能力，其实都可以在文本细读的过程中获得。 六、总结 文本细读所培养的各种能力都是新SAT需要考察的重要能力，也是为学生进入大学进行学术研究打好基础。所以，文本细读不仅是完成大学阶段的重要的学习任务，同时也是培养学生深入学习和研究能力的过程，可谓一举多得，有什么理由不重视精读课文的学习呢? 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