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写作测评中的立论方式以及观点立场对分数的影响 今天在朗阁语言测试研讨会上，来自ETS的出题人员和我们探讨了一个非有趣的问题：“对于完成写作考试任务而言，到底是持有清晰的立场(同意或不同意)，还是中立立场，能受到考官的青睐呢?”这个被普遍提出，并且是很多老师教学重点的问题，本身其实是个伪命题。因为对于写作能力的评判，并不基于作者的观点立场，只在于作者对观点的阐述效果。也就是说，无论参与考试者持有的观点是什么，只要能够根据题目要求，有效展开，并能清晰阐述，就能够获得很好的分数。 在这个前提下，为什么很多中国培训机构的教师还是鼓励学生持有中立立场，并强调中立立场能够获得高考试分数?这个恐怕是和教学习惯有关。如果两边意见都写，可以快速达到字数要求，适合需要短时间冲击基本分数的学生。而且在大部分的教学例子里，如果让学生就一个观点的两面提出论据(在此姑且不考虑论据的有效性，而单从是否能够想到论据而言)， 的确是会比让学生就一个单一的方面反复论证要简单。所以可以说，这是一种“方便”的教学方式，也能短时间内显示出课堂的效果。 但是从实际表达效果上，阐述两边的观点，比阐述一个明确的观点难说得清楚和明白。尤其是对某些本来就针对题目有明确态度的学生，因为所谓的“技巧”，而勉强要对自己不同意的观点提出论据，难免会使文章看起来思绪混乱。所以对于想要获得的学生，特别是对于本身阐述能力不错，并且有充分论据支持的学生，可能阐述清楚一个立场，能获得好的写作分数。 其实如果跳出写作测评的框架，探讨成熟的，辩证的观点特征的话，其实应该是具备以下几个要素： 1. 我同意/不同意此观点; 2. 我的立场和观点是有充分例子和原因支持的; 3. 即使我清晰知道自己的以上态度，我也知道这个观点/立场有不完善的地方或者不能应用的地方。 如果能够把以上的内容清晰高效地用写作表达出来，就是所谓的“写作能力优秀”，也就是所谓的“范文”了。 ETS和Cambridge ESOL(分别是托福和雅思的出题方) 大的共同点是，出题的内容是经得起实际语言应用的推敲。所以我们在教学的过程中，不妨从真实正确应用出发，自然很容易理解什么是“”。 (责任编辑：admin) |
